Testvéri szeretet

Este szokásos vacsorás sürgés-forgás a konyhában, gyerekek is ott ugrándoztak.

Egyszer csak Gergő hatalmas csodálattal az arcán megfogja Bebét, átöleli jó szorosan, Bebének sem kellett több - a kezdeti meglepettség után, ő is viszonozta az ölelést, és így ölelkeztek vagy fél percig. Annyira jó volt nézni ezt a spontán szeretetnyilvánítást.

Zsoltival meg is állapítottuk, na ezeket a pillanatokat kéne gyorsan lefotózni, persze a gép a lakás másik végében volt valahol....és egyikünk sem akart érte elszaladni, inkább gyönyörködtünk a fiainkba. :) 

Ovijelentés

Összeségében jól sikerült a két nap, csak megint az elválással volt gond, amikor leadta őt Zsolti. Tegnap csak egy kicsit szomorkodott, ma már a mécses is eltörött, amikor elköszönt tőle. Egyébként szerintem arról van szó, hogy Bebének most esett le ténylegesen a tantusz, hogy ez egy állandó dolog lesz már az ő kis életében. Engem különösen nem lepett meg a dolog, mert a játszótéri anyukáktól, és a fórumos csajoktól is hallottam már pár ilyen történetet, hogy nem az ovikezdésnél, hanem pár héttel később jött a sírós-korszak. Zsolti bezzeg egyből hívott, hogy: Jaj, most miért sírt, meg jaj szegénykém.... neki is mondtam, hogy no para.... Persze mielőtt bárki is kőszívű anyának gondolna, én is sajnálom őt nagyon, de tudom, hogy ez csak egy átmeneti dolog. Ildi is mondta, hogy tényleg csak pár percig tartott ma is a sírás, utána jött a játék, a foglalkozások, és újra az a vidám kisfiú volt. És nyilván ha olyan rosszul érezné magát az oviban, akkor nekem nem úgy kéne őt hazakönyörögnöm amikor megyek érte. Ma is odaszaladt hozzám, megölelt adott puszit, és szaladt vissza a csoportba játszani. :) Gabitól és Ilditől mindkét nap puszival köszönt el, nagyon szereti őket. :)

 

 

Tegnap sikerült váltanom pár szót Ágival is, nagyon dícsérte Bebét, hogy milyen ügyes a TSMT-n. Ma az esős idő miatt nem tudtak kimenni, így amikor odaértem érte még foglalkozást tartottak nekik- zeneterápia volt, és tök jó volt, mert lehetett kukkolni őket - Bebe nagyon aranyosan csinálta a mozgásos feladatokat zenére, a végén egy kis meditáló résszel zárták a foglalkozást, szépen törökülésben végigülte, közben látszott rajta, hogy figyeli a zenét is, olyan kis cuki volt! :)

 

 

Most két hét szünet következik, jön a négynapos ünnep, utána meg az őszi szünet, nov. 5.-én újra ovi! 

A falfirkász és az áltakonykóros

Bebe a falfirkász. Tegnap este amikor elzártam a zuhanyt, már hallottam, hogy apa valamiért leszidta. Belépve a szobába egyből megpillantottam Bebe remekművét a falon. :S Mindezt pár másodperc alatt alkotta, amíg Zsolti összeszedte a ceruzákat a szőnyegről, amit természetesen előzőleg Bebe dobált ki a tartóból. Most legalább biztos, hogy átfestjük majd narancssárgára jövő tavasszal a nappalit. Amúgy meg jó, hogy pont a kiskonyhájuknál firkált, legalább nem annyira feltűnő helyen van. Eddig eszébe sem jutott ilyesmit csinálni, pedig gyakran szoktunk rajzolgatni. Lehet hogy az oviban látta valamelyik gyerektől!?

 

Gergő meg az áltakonykóros. Hol folyik az orra, hol nem, az orrszívót csak este használjuk, de akkor sincs sok értelme, mert nem jön neki semmi.

Ma

is volt egy kis pityergés, de hamar megvígasztalódott. Szépen részt vett a feladatokban, egyedül a babzsákfoglalkozáson még nem nagyon találja a helyét, új neki a helyzet, a szituáció, és azt egy külön kis szobába szokták tartani, talán a hellyel nincs még megbarátkozva.

Hogy mi is az a babzsákfoglalkozás? :
Találtam róla egy jó kis leírást a neten:

Babzsákos foglalkozás

Az autizmussal élõ gyermekek számára a csoportos helyzetek nehezen szabályozhatók, túl sok fizikai és szociális ingert tartalmaznak, ami viselkedésproblémákhoz vezethet. A babzsákos foglalkozás egy játékos szociális-kommunikációs fejlesztõ program, melynek szabályai ezeket a csoportos helyzeteket átláthatóvá, kiszámíthatóvá teszik autizmussal élõ tanulók számára is. A programot elsõsorban a szociális adaptív viselkedés, illetve a kommunikáció fejlesztésére alakították ki kollégáink, de más készségek fejlesztésére, gyakorlására is alkalmas.

A babzsákos foglalkozás története

A játék története 1989-ben, az Autizmus Kutatócsoport Általános Iskola történetének kezdeti idõszakában kezdõdött. Intézményünk a kommunikáció tanítását a Nyelvi Irodalmi Kommunikációs program keretében kezdte el. A babzsákos játékra kollégáink a program egyik elemeként találtak rá, s kezdték alkalmazni. Ahhoz, hogy az autizmussal élõ tanulók számára is érthetõvé váljon ez a játék, a feladatgyûjteményben leírtakat módosítani kellett. Az évek során fokozatosan alakult ki az a komplex, magas szintû készségeket fejlesztõ játék-együttes, amelyet ma is alkalmazunk. A játékok egy részét pedagógusaink fejlesztették ki azoknak a hiányosságoknak a kompenzálására, amelyeket a játék során tapasztaltak, más részük népszerû gyermekjátékok feldolgozása alapján, illetve felhasználásával készült.

A babzsákos foglalkozás helye az autizmussal élõ gyermekek fejlesztésének rendszerében

A babzsákos foglalkozás átmeneti helyet foglal el az egyéni fejlesztés, a frontális tanítási szituáció, illetve a természetes élethelyzetek között. Elsõsorban a különbözõ társas helyzetekben való részvételt alapozza meg. Célja a hiányzó vagy sérült szociális és kommunikációs készségek kialakítása, fejlesztése.

Speciális fejlesztési területek

Szociális készségek fejlesztése

1. A csoportban való taníthatóságot megalapozó készségek:

• a pedagógus segítségének elfogadása
• testi közelség, kontaktus elviselése
• csoportos aktivitásban való részvétel szabályainak elsajátítása, a csoportba tartozás megértése a tanuló saját szintjén
• utánzás tanítása
• sorra kerülés kivárása
• várakozás
• önkontroll, saját viselkedés szabályozása

2. Önmagukról és másokról való tudás

• személyi adatok
• saját külsõ és belsõ tulajdonságok
• annak tudatosítása, mi az, amit egyedül, segítséggel vagy egyáltalán nem tud megcsinálni
• a gyermek által gyakran végzett, megszokott és rendkívüli tevékenységek
• kedvelt és elutasított dolgok
• kellemes és kellemetlen dolgok
• saját élmény felidézése
• saját teljesítmény értékelése
• saját viselkedésre vonatkozó szabályok betartása
• sztereotip viselkedésre vonatkozó szabályok betartása
• ismerõs és ismeretlen személy külsõ és nem látható tulajdonságai

3. Kapcsolatteremtés

• elemi kooperáció felnõttel, gyerekkel
• iskolán belüli és iskolán kívüli szociális helyzetek viselkedési, udvariassági szabályai
• elemi érzelmi reakciók felismerése
• információ és tapasztalatcsere szabályai: témaváltás, kezdeményezés, beszélgetés fenntartása, befejezése

Kommunikációs készségek fejlesztése

• beszédértés és beszédhasználat
• nonverbális kommunikáció értése és használata
• kommunikációs eszközök funkcionális használata

Kognitív készségek fejlesztése

• szociális kogníció (más személyek érzelmeinek, gondolatainak, viselkedésének megérése)
• személyes emlékezet
• tanult szabályok általánosítása
• figyelem az interakcióban résztvevõ összes személyre
• közös tárgyra irányított figyelem (joint attention)
• elvont fogalmak, összefüggések
• alternatív problémamegoldó stratégiák
• lényegkiemelés
• figyelem fókuszálása, terjedelmének és idõtartamának bõvítése

Általános fejlesztési területek

Motoros készségek fejlesztése

• nagymozgások
• finommozgások
• testséma tudatosítása

Kognitív készségek fejlesztése

• érzékelés, észlelés
• figyelem (fókuszálás, terjedelem bõvítése)
• emlékezet
• gondolkodás - képzelet

Akadémikus készségek fejlesztése

• a tantárgyakban és más programok keretében tanított készségek, ismeretek szinten tartása, általánosítása
• új ismeretek tanítása

Az egyénre szabott tervezés szempontjai

A program módot ad a csoporton belüli és a tanulócsoportok közötti differenciálásra.

Vizuális szervezés

A gyermekek készségeitõl függõen változhat a vizuális segítségadás módja és mértéke, ennek megfelelõen kell kiválasztani az adott gyermek számára megfelelõt. A nem beszélõ, illetve nagyon rosszul artikuláló vagy nagyon keveset beszélõ gyermekek alternatív kommunikációt használnak a foglalkozás során.

A részvétel idõtartama

Bizonyos gyermekek nem tudnak részt venni a teljes foglalkozáson. Ennek különbözõ okai lehetnek, például:

• A gyermek még nem képes a foglalkozás egész ideje alatt figyelni. Ilyenkor külön jelezzük, hogy számára mikor ér véget a foglalkozás. Például egy kartonra rajzoljuk 10 zseton helyét. Ha összegyûlt a kartonon a 10 zseton, véget ér a gyermek számára a foglalkozás.
• A nem beszélõ, illetve nagyon rosszul artikuláló vagy nagyon keveset beszélõ gyermekek csak azokon a játékokon vesznek részt, melyek nem igényelnek beszédprodukciót, vagy csak nagyon keveset.

A viselkedési szabályok

A játék során gyakran elõfordul, hogy a gyerekek egymást és a játékvezetõt zavaró viselkedést mutatnak. Például zsetonjaikkal játszanak, beleszólnak a játékba stb. Ilyenkor a segítõ felnõtt(ek) feladata megszüntetni a zavaró viselkedést. A viselkedés szabályozására, illetve a viselkedésproblémák megelõzésére nyújthatnak segítséget a személyre szabott emlékeztetõ kártyák.

A jutalmazás

A gyermekek a jutalmat vagy azonnal megkapják a helyes feladatmegoldásért, más csoportokban zsetonokat gyûjtenek a helyes válaszokért, és a foglalkozás végén beváltják jutalomra.

A jutalom fajtái: étel, ital (pl. édesség, gyümölcs, szörp), szociális jutalom (pl. taps, simogatás, dicséret, beszélgetés), gyermek által kedvelt tevékenység (számítógépes játék, könyv nézegetése) stb.

Lehetõség szerint törekednünk kell a kézzel fogható jutalmakról a szociális jutalmakra való áttérésre.

Újra ovi

Ebéd előtt elhintettem Bebének, hogy evés után készülődés, mert jön apa, és viszi az oviba. Oda- és vissza volt az örömtől, még a nappalit is körbeugrálta, aztán lelkesen pakolászta az ovis cuccait.

Miután leadta Zsolti felhívott, és mondta, hogy nem tudja ma mi lesz, de Bebe eléggé megilletődve ment be a csoportba....

Délután amikor mentem érte Gabi mondta hogy volt egy pár perces pityergés amikor elment Zsolti, de aztán megszeretgették, belemelegedett a játékba és már el is felejtette a szomorkodást. Ma a szabad játék során Bebe egy játékfúróval játszadozott, és még a fúró hangját is utánozta... nem véletlen, mert apával szombaton valóban fúrtak! :)

A nap végén megint kimentek az udvarra, amikor mentem Bebe épp motorozott, és úgy kellett hazakönyörögni, hogy induljunk már, úgyhogy továbbra is jó dolog számára az ovi, de azért egy picit mégis megviseli az elválás.

 

Mivel eléggé hűvös volt, ezért most nem vártuk meg apát a játszótéren, hanem kisétáltunk a villamoshoz, mentünk két megállót, és a munkahelye melletti bevásárlóközpontban sétálgattunk addig, amíg ő végzett. Bebe nagyon élvezte a villamosozást, amikor jött a villamos, mutatta és mondta, hogy si-huhuhu :), végülis majdnem olyan mint egy vonat. :) 

Neurológia

 

Végre ez is kipipálva, jövőhéten Zsolti mehet a Kormányablakba leadni az emelt családis papírokat.

 

Fél órát voltunk bent a doktornőnél, maga a vizsgálat abból állt, hogy megfigyelte Bebét játék közben (autózott, vonatozott, telefonost játszott rajzolt), illetve velem beszélgetett Bebéről, az elmúlt egy év történéseiről, átvettük az akkori diagnózis minden részletét, és összehasonlítottuk a mostanság tapasztaltakkal. A doktornő is megállapította, hogy rengeteget változott Bebe (milyen barátságosan fogadta a rendelő környezetét, egyből felvette a szemkontaktust, játékot kezdeményezett) , hogy a beszédértése is mennyit javult. A doktornő kért tőle pár dolgot, megértette, odavitte neki a játékokat, mesekönyvbe megmutatta amit kérdezett tőle.

 

Kiállította egy évre megint az igazolást, és abban maradtunk, hogy mivel Bebének semmiféle neurológiai eltérése nincs, ezért elég ha egy gyermekpszichiáter kontrollálja őt évente.

 

Szóval ma nagyon feldobódtam tőle, hogy a doktornő is ilyen jónak ítélte meg a helyzetet, hogy ennyire látványos Bebén a változás!  

Helyzetjelentés

Túl vagyunk a betegségen, Gergő még kicsit taknyol, Bebe néha még köhög egyet-egyet, de nem vészes. Vasárnap voltunk lovagolni, igaz az orra folyt még Bebének, de már láztalan volt így elmentünk...Viszont az ovit kihagytuk a héten, mert elkezdett nagyon hurutosan köhögni, így jobbnak láttuk, ha itthon marad, nehogy visszaessen, vagy rákapjon még pluszba valami nyavaját...

Pénteken neurológia!

 

 

 A két beteg: